🎯 Формирование игровой деятельности у детей с РАС

🎯 Формирование игровой деятельности у детей с РАС
Игра — ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте.
Но у детей с РАС её развитие имеет особенности, связанные с трудностями в подражании, коммуникации и сенсорной переработке информации.
🔹 Что мы наблюдаем:
— однотипные манипуляции с предметами (крутит, стучит, выстраивает в ряд);
— отсутствие символической игры (не «кормит» куклу, не «катает» машинку);
— избегание совместной игры со взрослым;
— интерес не к процессу, а к отдельным свойствам предмета (звук, движение, цвет).
🔹 С чего начинается формирование игры:
1️⃣ Сенсомоторная основа.
Через исследование предметов, развитие моторики, ощущений. Ребёнок учится взаимодействовать с предметом.
2️⃣ Совместное внимание.
Игра начинается с контакта «взгляд–действие–реакция». Без этого невозможно включение взрослого в игру.
3️⃣ Подражание.
Это мост к игровому взаимодействию. Сначала ребёнок копирует простые действия взрослого, затем переносит их на предметы.
4️⃣ Простая предметная игра.
Катим машинку, строим башню, кормим куклу. Здесь важно многократное повторение и эмоциональное сопровождение.
5️⃣ Сюжетно-ролевая игра.
Постепенно ребёнок начинает понимать смысл и последовательность действий — игра обретает структуру и символизм.

💡 Главное правило:
Не стремитесь «научить играть» быстро. Формирование игры у ребёнка с РАС — это постепенный процесс, в котором важен каждый шаг: от совместного действия до полноценного сюжета.
🎲 Через игру ребёнок учится не только взаимодействовать с предметами, но и понимать других людей, развивать речь, мышление и эмоциональную сферу.